[推荐]省级首届文综团体赛经验总结
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省级首届文综团体赛经验总结
作者:邵丹    文章来源:本站原创    点击数:1260    更新时间:2012/5/26

学习经验交流  

集贤四中地理教师:邵丹  

25号到27号我们参加了黑龙江省首届文科教育论坛,这次是第一次举办,大会没有一个特定的标准,每个学校的模式都不尽相同,但可以看出都是做了精心的准备,大部分都是选定一个主题,几个人从不同的方面进行阐述,内容充实,而且课件都做的非常精美。我从所听的学校抽出了几个代表性的给大家介绍一下,我个人觉得很值得借鉴。  

首先是第一个代表队,大庆市23中学,他们参加人数有6人,是高一教研组成员。他们的题目是《如何打造地理高效课堂》,教研活动内容包括三大方面,第一是校本学情,由团队主持人做的详细介绍,第二是什么是高效课堂,第三部分是主体内容,高效课堂实施途径的探索。这部分由五个框架组成,分别由五个成员阐述。一是课前准备,23中主要就是导学案。以热力环流为例,学案提前一两天发到学生手中,让他们进行预习,认真做学案,而且老师要收上来批阅,进行分析,发现学生做的不好的地方,上课讲课时要进行重点讲授。二是学法指导,他们奉行的是理论联系实际,举的例子是测量太阳高度角,进行的课外实验。我个人觉得如果条件允许人话学习地理最好的方法就是进行课外活动,可以很直观的用眼睛去看,动手去做,从而进行理解,比只在课堂讲解书本有用的多。三是因材施教,针对特长生进行分层教学,从实际出发,对症下药。特长生的思维能力是很活跃的,他们如果想学好地理还是比较容易的,首先注重地图能力的培养,地图的是地理的基础和灵魂,如果想做题,地图是第一关也是最重要的一关,再次就是基础知识的掌握,特长生最后学习的时间比较少,所以要进行知识点的归纲和系统总结,让他们用最短的时间掌握更多的知识。高考地理题大部分都是两个区域进行比较,所以在日常做题和讲解时多做区域的的比较,让他们了解该如何入手,最后就是共性归纳,异性比较。第四位老师讲述的是案例教学。所运用的是生活中常见的例子,使理论性强的问题尽量通俗化。比如,农业的区位因素,就可以从我们黑龙江省的自然,社会,经济,科技等因素进行分析,再与南方的其他省份进行比较,那么就会出现明显的分别。第五框是有效作业的布置,选题一定要适度适量,难易适中,贴合教学大纲,贴近高考思路。以上就是23中学的论坛内容,课件充实,内容详细,而且贴近日常教学。  

第二个就是黑龙江的代表高中,哈三中,他们是唯一一个自主创题的,他们最近所课研的成果就是诗画地理,所谓的诗画地理就是在诗情画意之下发现地理之美,使教学艺术化,人格化。目前还处于探索和实践阶段,但听说在三中取得了良好的效果,当然这 和 老师素质和学生层次是分不开。那么他们是如何践行“诗画地理”,举了几个例子,首先,是蜀道难,这是一篇学生学过的文章,了解其中的意思,明白蜀道难,难于上青天,从诗词入手让学生分析学习蜀道难的原因,随着时代的发展,上蜀道还是那么的难吗?原因又是什么?第二个例子是三峡,运用的诗词是早发白帝城,描述三峡风光及形成原因,进而转入成都地区,分析成都平原成为天府之国的原因,再分析成都人的生活习惯,悠闲,悠闲的原因又是什么,衣食,心境,气候,无自然灾害等。并且课上老师还会让学生自已根据本节课的所学内容作诗作词,那么,不仅地理成绩提高了,连语文成绩和文学素养也有所提升。地理本身就是一个文理综合的科目,哈三中把这个更加突显具体化,做此的目的主要就是调动学生更大的学习积极性和各科目之间的联系性。这个方案是比较新颖的,也有较大的实施性,但是得是学生素质较好的学校才可以,如果下级学校不太适合进行,学生层次偏低,这样做无非是加大了他们的学习量,而且会造成他们的学习误区。  

第三个学校是我们本地区的。双市一中,一共有四位教师参加, 杨月影 老师带队,还包括了张春生,张文杰,王英杰三位,他们的论题是《如何调动学生有效参与课堂活动》以“热力环流”为例探讨。这节课主要就是模拟实验进行情境的创设,最大限度的调动学生学习的兴趣,而且在课堂中应多设计活动,提供学生参与的机会,进行交流分享。因为这节课比较难,所以在实验的进行中,他们加入了工学和力学的知识,进行了活体实验的模拟。这一块对老师的要求很高,如果是文科出身的话是做不出来的。由于这块理论特别强,所以在举例时,选择了一些贴近生活的简单例子,平衡了这节课。虽然高一的教学老师是主体,但是一中老师也让学生尽可能的参与了进来,发挥他们的想像力,让同学课下做了一些小的模拟实验。总之一中的地理教学理念就是让学生在受到尊重的前提下快乐的自主性的参与学习,让学生多观察,多动手,多动脑。  

我的论坛内容是在学生现有学习基础和学习态度的状况下如何调动学生的学习积极性,如何积发他们的学习兴趣,如何才能更好的学好地理。  

主要是从几方面阐述的,学生分为几种,首先是基础比较好的学生,那么他们学习主动性是有的,主要的问题就是如何更好的学习,如何得高分。他们应该在掌握基础知识的基础上,多做题,做好题,做难题,而且特别注重课外学习,扩展自己的知识面。  

第二类是想要学习,但是基础太弱,面对较难的自然地理时,无从入手。这类学生一定要有一定的系统性的学习方式和好的学习习惯,预习,上课,作业,复习,考试,课外学习等,缺一不可,而且必须认真下功夫,他们基础太差,课下学习是必须和必然的,只有下真功夫才能取得好成绩,而且碰到不会的题时,一定要多问。  

第三类就是大难题,不学习的这一类。不学习的这类学生不是学不会,而是不想学,那么如何使他们改变观念认真学习还是一个探索和试验阶段,我个人觉得可以从以下几点入手,首先要让他们感兴趣,对症下药,可以在讲课的导言上下功夫,讲一些有趣的例子导入新课,拉住他们的注意力,使他们尽量多听一些。第二要让他们知道学习地理的重要性,地理是比较贴近生活的,我们的衣食住行样样都是地理。而且在旅游大热的阶段,学好地理还可以方便我们外出旅游,开阔我们的视野。第三是老师的个人手法或者叫做个人魅力,这点因人而异,可以严厉,可以亲切,但最重要的是学会相互尊重,多交流,多沟通,在师生的关系基础上还可以做朋友。第四是多进行课外教学,这类学生好动,那么就针对他们的特点进行户外教学,自已用眼,用手去感受自然,了解地理。  

我们教学的目的就是让他们利用有限的时间内尽量的多学知识,我个人认为只要是在合理合法的范畴内,我们是可以用任何方法形式进行教学的,当然还要条件允许,最好是实现教与学的双赢。  

当比赛结束后, 孔 老师在做总结时指出了代表队的一个共有毛病就是形式略有偏差,论坛的形式应该是一个讨论的过程,而不是做报告,应该把教研室备课的场景重现,而且要体现出团体的力量和作用,这样一个学科才有进步,一个学校才有进步。  

通过这次参与学习,我最大的体会就是原来地理是那么的宽广,需要我们学习和探究的地方是那么的多,我更加的发现原来我身上的不足之处还有很多,突然觉得身上的担子和压力变大了,对自己的要求应该更高才行。最后非常感谢学校给我这次学习的机会,谢谢!  

 

文章录入:刘德成    责任编辑:刘德成 
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